11月6日，初冬微寒，阳光温煦。2025年强校工程学科培训（美术学科）专项活动，在和盛中学如期举行。来自成都七中初中学校美术教研组的全体美术老师，带着他们精心设计的课例和经验，来到和盛中学，与和中刘思帆老师，开展了以“自然的色彩”为主题的同课异构展示与深度教研活动。温江区教科院美术教研员刘福莉老师全程参与本次活动。
上午第二节课铃声响起，和盛中学美术教师刘思帆以七彩丹霞的航拍短视频导入，引导学生寻找“打动自己的那一抹自然之色”。课堂中，刘老师依托自然风光，把“互补色”“对比色”等概念转译为可感、可视、可用的学习任务，学生在画纸上绘画色块，完成“色彩装饰画”，现场生成一幅幅充满张力的“自然色谱”。
第三节课，七中初中刘兴老师则以“一叶知秋”为情境，带来一场“沉浸式”色彩实验。刘老师把课堂融汇到大自然中，学生领取“四季色卡”——互补色对撞、冷暖色渐变、高饱和对比……在真实的自然光下，孩子们用彩笔“即兴创作”，完成自己心中最美的四季。
课后研讨环节，来自成都七中初中学校的两位美术组长、成都市美术骨干教师万里航、胡国典对两堂课进行了专业的点评。
万老师用“三度”概括两节课的亮点：
1. 课程流畅有“速度”——教学环节如行云流水，学生创作时间充足；
2. 资源美感有“厚度”——高清自然影像、经典名作，审美体验立体；
3. 任务驱动有“梯度”——从“拾色”到“用色”再到“悟色”，层层递进，学生思维可见。
胡老师则从学科本质出发抛出“三问”：
1. 教材为何把“自然的色彩”放在第四单元？
2. 本课在色彩知识体系中的“坐标”何在？
3. 课堂提问与作业评价是否匹配核心素养？
并建议两位执教者进一步“深挖教材”，把“色彩理论—自然观照—情感表达”逻辑链说清、做透，让“技”与“道”同频共振。
万里航老师以成都七中初中学校“面向人人的大美育课程体系”为案例，详细介绍了学校美术课程如何融入学校全领域，发挥美术学科的地位和价值。
“德范”——以美养德，课程思政无痕渗透；
“学范”——以美启智，项目化学习提升高阶思维；
“行范”——以美促行，把课堂作品转化为生活用品、公益展览，实现“学用合一”。
活动最后，温江区美术教研员刘福莉老师作总结发言。她首先肯定了两位执教者对课堂内容的充分准备，同时提出“三避免三强化”的改进方向：
1. 避免“概念滑行”，强化“理论锚点”——讲清互补色、对比色的理论依据，让学生“知其然更知其所以然”；
2. 避免“示范过度”，强化“自主建构”——教师示范应留白，给学生“再创造”空间；
3. 避免“一刀切评价”，强化“分层反馈”——用“色彩成长档案袋”记录学生一学期色相、明度、纯度变化，让评价“长”出过程。
刘老师强调，美术课堂要“慢”下来，把“思考权、提问权、评价权”还给学生，让每一次动笔都是一次心灵的深呼吸。
本次同课异构不仅是一次课堂展示，更是温江区“大美育”生态中的一次深度交流。“美育不是把篮子装满，而是把灯点亮。”初冬的和盛中学，因色彩而温暖，因思考而生长。相信在一次次的“同”与“异”的碰撞中，温江美育必将繁花似锦，硕果累累。